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Correzione Esercizi Radicali
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Salve, domani ho la verifica di matematica sui radicali e nonostante applichi tutte le formule e prova in tutti i modi certe espressioni non mi vengono, potete aiutarmi a risolverle?
A me il risultato di questa viene: radice 6 di 1/a.
Anche questa espressione:
A non viene neanche questa, perchè non capisco per quale ragione alla fine c'è indice 3 e non 6, perchè anche scomponendolo non mi viene quel risultato!
Grazie mille a chi mi può aiutare. :D
E' vero che:
Per un quaternione immaginario puro $z=bi+cj+dk$
si ha:
$<br />
e^z=e^{bi+cj+dk}=e^{bi}e^{cj}e^{dk}<br />
$
se e solo se
$k=b/\pi$, $h=c/\pi$, $l=d/\pi$ e $n=|z|/\pi$ sono interi che formano una quaterna pitagorica con $n^2=k^2+h^2+l^2$ ?
A me sembra che sia possibile dimostrarlo utilizzando la rappresentazione dei quaternioni con matrici $2\times 2$ a entrate complesse e usando i risultati sull'esponenziale di matrici qui. Ma non c'è un altro modo?
Ciao a tutti.
Sono uno studente di ingegneria meccanica e mi sto sempre più rendendo conto, adesso che mi approccio alla magistrale, di aver bisogno di un'ottima calcolatrice programmabile.
Per fortuna mi è capitato di vincere diversi soldi l'ultima settimana scommettendo con amici e la parte più responsabile di me ha deciso di farmi comprare la miglior calcolatrice possibile.
Dopo un po' di ricerca ho individuato la TI Nspire CX Cas, che mi sembra sia al top (Anche per prezzo, ma vabbè, per ...
Dimostrare 2^n>=n+1 con il principio dell'induzione
con il passo base n=0 viene
ma con la ipotesi induttiva mi viene
2^(n+1)=2*2^n>=2n>=n+1
Ma 2n>=n+1
vale solo per n>=1
Quindi risulterebbe che il passo base e' n=1?
Perche nel primo passo base mi viene, mentre la dimostrazione per induzione mi dice tutt'altra cosa?
Fra 0 e 1 ci sarebbe solo un +1 comunque no? Quindi in teoria dovrebbe essere vera per tutti i n appartenenti a N, invece con la dimostrazione dice che deve essere n>=1
sto facendo ...
$sum_(n=1)^1023 log_2 (1+1/n)$
Cordialmente, Alex
P.S.: non sapevo in che sezione metterlo, va bene qui ? oppure "Scervelliamoci ..." ?
un sistema lineare e stazionario a tempo continuo è descritto dalla seguente matrice di funzioni di trasferimento:
$W(s)=((frac{s+3}{s+2}),(frac{s+5}{s^2+5s+6}))$, si determini una realizzazione minima in forma canonica raggiungibile ed una in forma canonica osservabile. Ora so svolgere questo esercizio, con una funzione di trasferimento, come mi devo comportare in presenza di una matrice di questo genere con due funzioni di trasferimento? Risolvo prima una, poi l'altra e poi unisco i risultati in un' unica matrice?
Girovagando online, in molti consigliano di studiare Ingegneria perché è più facile trovare lavoro. E a quanto pare, gli ingegneri sono molto richiesti, alcuni li assumono anche per svolgere lavori per i quali non hanno studiato nulla (in un altro post ho parlato di due ingegneri fisici.. Beh, lavorano uno in un enorme azienda di calzature e uno in un'azienda informatica).
In molti siti trovo frasi del tipo: "l'ingegnere fa molta matematica, quindi ha una forma mentis migliore di quella di ...
Salve, di recente un professore ha intimato una mia compagna di classe a cambiare di banco, portando la discussione persino in consiglio docenti, solo perché la persona vicino lei "è ripetente" e per questo potrebbe disturbarla. Non c'è stata ancora alcuna ammonizione scritta, infatti obiettivamente non hanno mai dato fastidio alla lezione; ci sono invece altri casi, dove emergono elementi di reale disturbo per la lezione. Quindi è giusto spostare di banco un'alunna solo perché il suo compagno ...
ciao ragazzi sono al quinto anno,l'anno prossimo vorrei fare l'università(non ho ancora deciso la facoltà)mi spiegate a grandi linee com'è la vita universitaria: le differenze,le somiglianze,come vi trovate rispetto al liceo.grazie a quanti risponderanno
Buon Pomeriggio.
Frequento il 1° anno di un liceo scientifico. Martedì 25, su 4 ore di lezione che abbiamo, dobbiamo fare 3 compiti in classe (fisica, scienze ed inglese) ed un'ora di matematica (con molti compiti da fare a casa).
Noi ci siamo rifiutati di farli, ma le prof li hanno ugualmente scritti sul registro. C'è qualche legge che ci tutela?! Le prof aspettano l'ultimo giorno per fare le verifiche! Noi possiamo ribellarci?! Qualcosa che vieti questo?
Aiutatemi per favore! Non riesco ...
Ciao a tutti
mi servirebbe un piccolo aiuto! :)))
allora ho un tema di italiano da svolgere in classe domani e so già la traccia , ho risposto quasi a tutto ma mi mancano queste 2 domande :
1. tale espressione può richiamare una tripartizione degli esseri umani enunciata da Leopardi in un passo dello Zibaldone. Parlane.
2. Ricostruisci il percorso che Leopardi compie per delineare la sua riflessione sul piacere e sul dolore , con gli opportuni riferimenti filosofici e ad altri testi ...
FORMULE, MALEDETTE FORMULE.
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Io odio biologia, chimica etc.
Tantissimo.
Ho bisogno di una mano.
Io ho queste formule:
NUMERO MOLE= MASSA IN G/MASSA MOLARE
E nessun problema, l'ho capita questa formula, ma in caso io non ho la massa in g? Qual è la formula inversa? O meglio, le formule inverse?
Np: (Non so per cosa stia) n° moli * N
Non so cosa stia questo p ed N maiuscolo
Vorrei dimostrare che in $Z_n$ le classi di congruenza sono a due a due distinte....
siano $i, j in { 0, 1, ...n-1}$ tali che $[i ]_n, [ j]_n$ . Poiché $i=n*0+i$ e $0<=i<=n$, $i$ è il resto della divisione di $i$ per $n$.
Ma noi sappiamo che nella divisione euclidea $a=nq+r$ e quindi $n$ divide $a-r$ per cui se
$i=nq+j$, per ipotesi, allora $n$ divide ...
ciao a tutti! Sto sviluppando un programma e mi è sorto questo problema:
Mi assegnano un funzione $x=f(t)$ definita in $[0,t_{MAX}]$ per punti, quindi ho una serie di coppie di punti $(t_i,x_i)$; io con il mio programma creo un'altra funzione $y=g(t)$ definita nello stesso intervallo ed ho quindi le coppie di punti $(t_i,y_i)$.
Vorrei sapere come fare a valutare la distanza tra queste funzioni, io pensavo di utilizzare questa formula:
$$D = ...
INSIEME DI DEFINIZIONE
$(-infty;+infty)$
INTERSEZIONE CON GLI ASSI
Asse x
$(x^2-3)e^x=0$
$e^x=0$ imposs
interseca in$(-sqrt3;0)V(sqrt3;0)$
STUDIO DEL SEGNO
positivo in $(-infty;-sqrt3)$ negativo fra $(-sqrt3;sqrt3)$e positivo in $(sqrt3;+infty)$
LIMITI
$lim:(x->-infty)$ cè una forma di indecisione
dico che $v->1/x$
$lim_(v->0^(-))(1/v^2-3)e^(1/v)$
$((1-3v^2)/v^2)e^(1/v)$
$((e^(1/v)-3v^2e^(1/v))/v^2)$
$(e^(1/v))/v^2-(3v^2)/v^2e^(1/v)$
$=0$
$lim_(x->+infty)=+infty$
DERIVATA
$e^x(2x^2+2x-3)>=0$
$e^x$ non ...
In un rettangolo la misura della base supera la misura dell'altezza di 5 dm. Trova queste misure sapendo che l'area della superficie del rettangolo è di 104 dm^2. risultato 13 dm e 8 dm
2)L'area della superficie di un rombo è 84 cm^2. sapendo che una diagonale supera l'altra di 2 cm, trova le misure delle diagonali e del lato. Trova inoltre il raggio del cerchio inscritto nel rombo.
Risultato 12 cm, 14 cm, √85 cm, 42√85 / 85 centimetri
Urgenteeeeee!!!!
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mi potete aiutare a scrivere un tema sui comportamenti scorretti dei ragazzi durante le ore scolastiche?
ciao ragazzi, ho iniziato l università da quattro giorni, sto frequentando il corso di professioni sanitarie, e purtroppo mi sono accorta che stupidamente ho sbagliato nel mettere la mia firma sul foglio presenze. Praticamente siccome siamo in tanti abbiamo due fogli per le presenze e già l inizio c erano dei problemi con il fatto che non tutti gli studenti erano stati registrati, io in maniera molto stupida non mi sono accorta delle differenze di fogli è non trovando il mio nome lo aggiunto a ...
Chi mi sa dire cosa vogliono esprimere con le loro opere Byron, Keats e Shelley?
Grazie in anticipo a chi vorrà aiutarmi.
ps. se lo scrivete in inglese è meglio :)
Ciaooo!! :)
Mi potete x favore fare un tema seguendo qst traccia??
Traccia:
racconta un episodio in cui hai volutamente disubbidito ai tuoi genitori.Spiega l'accaduto e precisa quali conseguenze ha avuto il tuo gesto, se e in che modo sei stato punito e se,quando hai deciso di non obbedire,eri conoscente del rischio che stavi correndo.
Grazie in antipooo!! :hi :hi
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