Aiuto equazioni irrazionali
aiuto equazioni irrazionali
Risposte
Questa non è una equazione ma una disequazione. Comunque i concetti alla base sono gli stessi.
Per risolvere una equazione irrazionale bisogna "togliere" la "x" da sotto la radice.
L'unico modo per fare ciò è elevare a ugual potenza entrambi i membri dell'equazione.
L'unico problema da affrontare è che ELEVANDO il grado di una equazione AUMENTANO (o potrebbero aumentare) il numero delle soluzioni.
Senza entrare nel merito del Teorema che dice:
"una equazione di grado n ammette AL MASSIMO n soluzioni Reali distinte"
che poi nel Campo dei numeri Complessi diventa:
"una equazione di grado n ha n soluzioni tra Reali, Immaginari e Complessi"
ti faccio un esempio:
x = 2
ha UNA soluzione, appunto "+2"
se elevo entrambi i membri al quadrato ottengo:
e questa seconda equazione ha DUE soluzioni "+2" E "-2".
Quindi nelle eq. irrazionali E' OBBLIGATORIO fare la verifica dei valori trovati perché c'è il rischio reale che qualcuna vada scartata. La verifica va fatta nel TESTO ORIGINALE DI PARTENZA.
Quindi:
+2 = 2
va bene, invece:
-2 = 2
NON va bene , quindi la soluzione "-2" va scartata.
Altra cosa importantissima, soprattutto nelle disequazioni, è determinare il CAMPO DI ESISTENZA, cioè DOVE (per quali valori) ha senso (ESISTE) la nostra disequazione.
Dobbiamo cioè scartare i valori che renderebbero la diseq. impossibile.
In questo caso, essendoci una radice quadrata, dobbiamo imporre la condizione che l'argomento della radice sia maggiore o uguale a ZERO, cioè:
x(x - 4) + 4
che è sempre maggiore di zero tranne che nel punto "2" dove vale "0", ma va bene anche "=0".
--------
continua
Aggiunto 32 minuti più tardi:
Risolvendo la disequazione eleviamo al quadrato e troviamo:
[math]+3x^2+8x-3
Per risolvere una equazione irrazionale bisogna "togliere" la "x" da sotto la radice.
L'unico modo per fare ciò è elevare a ugual potenza entrambi i membri dell'equazione.
L'unico problema da affrontare è che ELEVANDO il grado di una equazione AUMENTANO (o potrebbero aumentare) il numero delle soluzioni.
Senza entrare nel merito del Teorema che dice:
"una equazione di grado n ammette AL MASSIMO n soluzioni Reali distinte"
che poi nel Campo dei numeri Complessi diventa:
"una equazione di grado n ha n soluzioni tra Reali, Immaginari e Complessi"
ti faccio un esempio:
x = 2
ha UNA soluzione, appunto "+2"
se elevo entrambi i membri al quadrato ottengo:
[math]x^2=4[/math]
,e questa seconda equazione ha DUE soluzioni "+2" E "-2".
Quindi nelle eq. irrazionali E' OBBLIGATORIO fare la verifica dei valori trovati perché c'è il rischio reale che qualcuna vada scartata. La verifica va fatta nel TESTO ORIGINALE DI PARTENZA.
Quindi:
+2 = 2
va bene, invece:
-2 = 2
NON va bene , quindi la soluzione "-2" va scartata.
Altra cosa importantissima, soprattutto nelle disequazioni, è determinare il CAMPO DI ESISTENZA, cioè DOVE (per quali valori) ha senso (ESISTE) la nostra disequazione.
Dobbiamo cioè scartare i valori che renderebbero la diseq. impossibile.
In questo caso, essendoci una radice quadrata, dobbiamo imporre la condizione che l'argomento della radice sia maggiore o uguale a ZERO, cioè:
x(x - 4) + 4
[math]\ge[/math]
0[math]x^2-4x+4\ge0[/math]
che è sempre maggiore di zero tranne che nel punto "2" dove vale "0", ma va bene anche "=0".
--------
continua
Aggiunto 32 minuti più tardi:
Risolvendo la disequazione eleviamo al quadrato e troviamo:
[math]x^2-4x+4>4x^2+1+4x[/math]
,[math]-3x^2-8x+3>0[/math]
,[math]+3x^2+8x-3
[math][/math]non si deve risolvere con due sistemi?
a(X)>0
b(x)0
A(X)>{B(X)}^2
a(X)>0
b(x)0
A(X)>{B(X)}^2
Praticamente ho fatto così, infatti:
quando 2x + 1 < 0 la disuguaglianza è sicuramente vera A CONDIZIOBE CHE IL RADICALE ESISTA.
quando 2x + 1 > 0 bisogna risolvere la disequazione. Quello che è obbligatorio controllare prima di iniziare è la condizione che l'argomento della radice sia maggiore o uguale a zero e molti purtroppo non lo fanno. Faccio un esempio:
se avessimo
non avrebbe senso fare alcun calcolo perchè la radice non esiste mai, mentre se i calcoli li facessi qualche risultato lo troverei senza accorgermi che la disequazione non ha significato.
Io sono contrario per natura a dare regole e regolette da imparare a memoria, perché se uno poi non se le ricorda, o ha qualche dubbio, rimane bloccato. Io cerco di capire (e far capire) il metodo di ragionamento, quindi privilegio il "PERCHE?" per essere in grado di aggirare un vuoto di memoria ricostruendo il ragionamento. Tanto poi alla fine conta solo il risultato corretto.
quando 2x + 1 < 0 la disuguaglianza è sicuramente vera A CONDIZIOBE CHE IL RADICALE ESISTA.
quando 2x + 1 > 0 bisogna risolvere la disequazione. Quello che è obbligatorio controllare prima di iniziare è la condizione che l'argomento della radice sia maggiore o uguale a zero e molti purtroppo non lo fanno. Faccio un esempio:
se avessimo
[math]\sqrt{-1-x^2}[/math]
. ,non avrebbe senso fare alcun calcolo perchè la radice non esiste mai, mentre se i calcoli li facessi qualche risultato lo troverei senza accorgermi che la disequazione non ha significato.
Io sono contrario per natura a dare regole e regolette da imparare a memoria, perché se uno poi non se le ricorda, o ha qualche dubbio, rimane bloccato. Io cerco di capire (e far capire) il metodo di ragionamento, quindi privilegio il "PERCHE?" per essere in grado di aggirare un vuoto di memoria ricostruendo il ragionamento. Tanto poi alla fine conta solo il risultato corretto.
Accedi a tutti gli appunti
Tutor AI: studia meglio e in meno tempo